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张家界
浅析如何提高留守儿童的教育质量
更新于:2018-08-09 14:33:09 来源:法制周报
   
2007年11月,四川凉山州二坪村小学的学生在老师的护送下回家。 伏志勇图

        湖南省靖州县甘棠镇中心小学 龙鑫
  
  去年冬天,媒体报道一名“冰碴头”男孩顶着风雪去上学,到达教室时已满头冰碴。早些年,西南地区的留守儿童淌水坐索道桥去上学的故事被媒体报道。从这些孩子身上,我们看到了留守儿童求学的艰辛,尽管如此,他们克服了种种困难,坚持上学读书。
  
  这类农村贫困留守儿童引起社会各界的关注,并得到一定帮助。本文所讨论的是没有被社会关注到的另一类留守儿童,他们生活条件不是特别困难,能达到温饱甚至小康,但因为种种原因,学习成绩堪忧。根据一项调查显示:留守的儿童中成绩优秀者仅占10%,绝大多数的成绩都处于中等偏下。本文主要分析讨论造成这类留守儿童教育质量差的原因,提出学校作为教育主体如何应对这一现象以及学校如何提高这类留守儿童的教育质量。
  
  现状
  
  留守儿童学习堪忧
  
  孩子本是生性好动、自制力差的一个群体。在远离父母的日子里,由于临时监护人监护不够,使得这些留守儿童学习观念淡薄,严重缺乏学习的积极性。有些留守儿童因学习成绩差被老师忽视或被同学讥笑,备感受到冷落和打击,对学习失去兴趣,甚至对学习感到厌恶或害怕。出现这类情况的留守儿童容易出现不听课、不写作业、逃学等现象,随之而来的是被老师批评,被同学冷落,自尊心受打击之后会更加不喜欢学习,由此恶性循环。如果不能及时纠正或改变这一现状,很可能给这些留守儿童的家庭带来更大的困扰,给未来的社会增添更多麻烦。
  
  分析
  
  留守儿童学习堪忧的原因
  
  1.社会层面的原因。留守儿童在成长发育、价值观形成的关键期得不到积极有效的指引,对一些复杂的社会现象缺乏判断,容易受到不良社会文化的影响,甚至被不法分子利用;留守儿童生活的环境往往缺少必要的青少年活动场所及公共设施,平时没有父母的陪伴,少了很多有意义的乐趣,容易沉溺于校园周边网吧、游戏厅等不良娱乐场所。长期的监管不严,造成很多留守儿童道德和纪律意识不强,严重的会影响人格的正常发展,甚至走上犯罪道路。
  
  2.家庭教育方面原因。从调查情况看,留守儿童家庭隔代教育占43.5%。因为留守儿童的父母忙于打工挣钱,无暇顾及孩子的学习。习惯是从小养成的,父母是孩子最好的老师,留守儿童恰恰缺少父母的陪伴。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右,思想观念与孙辈有很大差距,不利于交流沟通。且祖辈大都文化程度不高,不具备好的教育理念,往往只满足孩子物质、生活上的需求,缺少精神、心理上的教育引导,甚至娇生惯养、放任自流。在打工盛行的近些年,充斥的“读书无用论”使大部分留守儿童在没有长辈正确引导的情况下抱有中断学业的想法。加之绝大部分留守儿童对外界新鲜事物基本没有接触机会,他们渴望像父母一样走上打工道路。
  
  3.学校教育方面原因。学校受限于办学条件、师资力量、教育水平等因素,难以针对留守儿童群体提供有成效的教育和特别关爱,难以弥补留守儿童学业发展的条件缺陷。学校针对留守儿童的特殊需求投入不足,难以对其家庭教育缺失形成有效补充和替代,导致留守儿童群体的教育水平偏低。
  
  4.心理层面的原因。一位初三的女生在日记中这样写道:“妈妈,你知道吗,自从你和爸爸还有弟弟走后,我一个人在家里有多么寂寞,有多么伤心。自从你们走了以后,我几乎没有笑过,多么怀念以前我们在一起的时光。”这种寂寞的心理会导致精神上的空虚、寂寞、自卑等,甚至导致行为上的出格。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他,一点小事就会计较当真,与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师、临时监护人的管教有比较强的逆反心理。调查显示,54%的留守儿童和他们的监护人有矛盾,其中15%经常有。53%的留守儿童表示曾经受到同学的欺负。
  
  对策
  
  学校如何弥补教育缺失
  
  行为规范对留守儿童的学习很重要。在小学阶段的教育中,规范学生行为是首要任务。教育不止在于传授知识,《师说》中有言——“师者,所以传道授业解惑也。”“传道”在授业之前,表示成才之前要先成人。留守儿童想要学习好,首先要规范行为,其次要认识到学习的重要性。最后才能端正学习态度。
  
  1.学校教师需多关注学生的身心健康。在学生眼里,老师不仅知识渊博,而且工作辛勤,每一位在校的教师都是学生的榜样,学生一般也都很尊敬老师。所以,能够有效帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观,老师几乎是最好的人选。老师能够花更多的时间在学生的教育上,一定能够给孩子们带来相当大的学习动力。这就要求老师不仅要传递知识,还要关心学生们的心理健康,注意学生的异常变化,在课余时间多与学生交流,私下多了解这些孩子的生活状况,及时为这些孩子提供心理上的辅导和教育。
  
  2.让留守儿童认识到学习的重要性。有数据表明,父母外出打工的家庭,子女80%长大后也想去打工,家长也只是想等孩子初中毕业后再去。至于上学,成年之前随便上上罢了。在这种情况下,学校一定要做好正确的引导和教育。比如,学校可以请当地学习优秀的中学生或大学生到学校开展分享交流会,让留守儿童知道学习的重要性,同时起到鼓励和督促作用;学校还可以开展普法教育活动、行为规范及素质教育活动,也可以主动寻求各种社会实践活动,丰富留守儿童的课余生活,增长他们的见识。
  
  3.留守儿童多的学校,需要建立心理咨询服务。老师不能兼顾所有需要帮助的学生,如果有专门人员关注留守儿童的心理健康,定期给学校的学生做心理测试,及时发现心理有问题的留守儿童,可以有效避免或及时解决问题。
  
  4.学校可以建立对家长或监护人的培训。留守儿童的学习成绩偏差、整体教育质量不佳的主要原因在于家长或监护人的教育有缺陷或偏差,所以加强对留守儿童的家长或监护人的培训显得尤为重要。学校可以定期组织家长或监护人去校外参加教育相关的讲座或培训,也可以引进校外的专家或老师在学校里组织相关的培训课或讲座。这样不仅会令家长或监护人意识到学校对家庭教育的重视,也会使家长从中学习到宝贵的知识和经验。
  
  结语
  
  未被社会充分关注的留守儿童教育像在走盲道,教育工作者需要帮助此类留守儿童树立一个远大的志向,拓宽他们的眼界。如果人生之路黑暗又迷茫,那么志向就是指路的灯。其实不论是留守儿童还是非留守儿童,树立一个远大的志向或目标很有必要,留守儿童更需要一个引路人,帮助他们树立这种志向或目标。
  
  物质基础决定上层建筑,留守儿童确实缺乏很多物质基础,但教育工作者不能将其作为借口,而忽略了精神食粮的重要性。这也需要每一名基层教育工作者进一步提升自己的教学能力和综合素质,花更多的时间和精力投入教育工作。